欢迎来到济南市莱芜第二实验小学!

导航切换

联系电话:
0634-6214574

二维码

沟通课堂内外,培养学生的语文学习能力

2018-10-04 18:30:24 esx_net

   自古以来,教师的工作就是“传道,授业,解惑。”但是,新形势下的教师应该更注重培养学生的学习能力,而不仅仅是向学生传授知识。下面简单谈谈自己在教学实践中的一些做法。  

一、激发学习兴趣  

   俗话说:“兴趣是最好的老师。”要想培养学生的自主学习能力,首先得激发学生的学习兴趣,只有学生愿学、乐学了,才会主动地学习,才能在学习中逐步培养自主学习的能力。我的具体办法是:  

   1、让学生懂得学习的重要性。经常向学生讲养成认真学习的习惯会受益终生,经常给他们讲一些优秀生刻苦学习的故事,调动他们学习的积极性。  

   2、对学生的表现及时评价。小学生毕竟年龄小,自我约束力差,光向他们讲道理,是远远不够的,还需要恰当的评价办法,表现好的及时表扬,表现不好的批评指正,让学生明白应该怎么做,不应该怎么做。实行小组合作教学以来,对学生的评价方式也做了相应的改变,把单一的教师评价变成教师评价与小组评价相结合的方式,更极大的激发了学生的学习兴趣,调动了学习的积极性。

二、  在课堂上注重培养学生的学习能力。   

     1`鼓励学生大胆质疑,自行去发现问题。教师在教学活动中不断得给学生创设出各种情景,鼓励学生大胆,勇敢地去质疑问题,引导学生真正的开动脑筋去发现问题,教师必须正确对待学生的疑问,允许学生有自己的观点和看法,多鼓励他们,增强他们的质疑的信心和勇气。  

    2、鼓励学生想说就说。小学生由于处于幼年期,语言的表达能力和思维能力还存在很大的不足之处,生活上看到的,想到的东西不能表达出来,针对这种情况,教师首先要鼓励学生敢说,爱说,想怎么说就怎么说,而不要计较学生是说对还是说错,这对培养学生的说话能力有极大的帮助作用。  

三、培养课前预习的能力  

   如果学生能在课前充分预习课文,对课文内容有了初步了解,对自己不懂的问题质疑问难,那么在课堂学习中就能有针对性的理解课文,解决困难,课堂学习就会收到事半功倍的效果。但是小学生毕竟年龄小,学习经验不足,学习的自觉性差,所以教师要特别加强预习方法的指导。  

   我主要设计了以下问题,引导学生预习课文:1、读课文,把不认识的字和不理解的词语查出来,并标在书上。2、再读课文,想一想课文主要讲了什么。3、画一画印象深刻的句子,在旁边写出自己的想法。4、我还有弄不懂的问题,我要把它记下来。之所以要求“标出来”、“画出来”“写出”、“记下来”,是因为只有学生自己动笔,才能进行更深入的思考,否则,如果只要求学生 “读一读”、“想一想”、“找一找”,很多学生预习课文可能就会很随便,考虑问题也只能停留在表面,甚至一些想法会转瞬即逝,达不到很好的预习效果。当然,教师可以根据实际情况灵活处理,只要学生掌握了预习的方法,养成了预习的习惯,就可以放手让学生自主预习课文,教师只做适当的检查就可以了。  

四、培养课后复习的能力  

   孔子说:“温故而知新。”如果学生能在课后及时复习,不但能巩固所学知识,还能引起学生更多的思考,会有更多的收获,这就要求教师坐好复习方法的指导,培养学生自主复习的习惯。我以单元复习为例,谈谈自己的做法:第一步:梳理本单元的字、词、句、篇,如:本单元我学会了哪些生字?掌握了哪些词语?我喜欢或感受很深的句子有哪些?本单元的课文在表达方法上有什么特点?第二步:想想哪些课文的学习过程给我留下了深刻的印象?把自己的想法写下来。在这一过程中,教师要适当检查,对表现好的学生及时表扬鼓励,对不够认真的学生及时提醒纠正,指导学生进行成果展示活动,激发学生的学习兴趣,经过一段时间,学生就能学会复习的方法,养成自主复习的习惯。  

五、培养课外阅读能力  

   《语文课程标准》明确指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”在教学中,教师要激发学生课外阅读的兴趣,鼓励学生多读课外书。对于低年级的学生,教师除了依托教材做好引导外,还要选取一些课外书作为例子,教给学生阅读的方法。让他们明确应该读什么,应该怎么读。同时,要定期举行读书交流会,通过小组内交流和全班交流,对学生的阅读情况及时检查反馈,并及时作出评价,对做的好的学生要大力表扬与宣传;对做的不好的学生要及时与他们的家长沟通,请家长配合,做好监督与督促,家校合作,从而调动学生的阅读积极性,让学生养成良好的阅读习惯。  

    总之,培养学生的自主学习能力,不是一朝一夕就能做好的,需要教师在教学中不断探索,坚持不懈,把课内和课外有机地结合起来,在指导学生学习方法、培养学生学习能力上多下功夫,才能取得良好的效果。